REFLEXIÓN 13: ''O PELOURO' ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Me atañe deciros que gracias a la actividad constante que hemos realizado a través de estos blogs, nos abre un poco la mente y reflexionamos del que es lo que hemos aprendido hasta ahora y del cómo podemos llevar todo este conjunto de saberes, nociones, pensamientos, expectativas que nos dan el vigor para surgir incluso, de donde menos lo esperábamos.

Con el vídeo que vimos en clase sobre la escuela de ''O Pelouro'' habéis generado en mí una imágen más positiva de la descentralización en la educación y más convenientemente, de qué ventajas y provechos podemos sacar siempre de realizar estas sesiones en casa con personas que no tienen las mismas posibilidades que nosotros, lo cual hace, una bella labor.
Atender a personas con diversidades funcionales es un reto más, de los que estamos a favor de la descentralización educacional ahora, aprendemos muchas funciones que no nos imaginamos posibles, en el momento crítico de ampliar nuestro ejercicio docente, más que pedagogos, nos volvemos psicólogos, enfermeros y cuidadores.

Me hace impotente o me frustra la idea de que no sean tan reconocidos, prestigiosos y llameantes estos centros con atención a las diversidades funcionales, donde deben tener prioridad personas dentro de estas categorías en la sociedad. Independientemente, vemos como hay desigualdades por todos lados y la avaricia de muchas instituciones o centros, es lo que muchas veces impide que estos centros educativos brillen, pero cabe la posibilidad de que surjan a la vez nuevos profesionales con gran sentido humano y de recaptación. Donde puedan trabajar inagotablemente como un equipo, unidos para apoyar los sueños de las personas así que quieran realizarlos.

REFLEXIÓN 12: UN DÍA MÁS CON VIDA (PELÍCULA)

Para ilustrar el libro homónimo del escritor y periodista Ryszard Kapuscinski, en torno a sus agitadas experiencias vitales en la guerra de Angola, allá por 1975, De la Fuente y Nenow recurren a una desafiante, explosiva mezcla de géneros y tonos.Tenemos, por un lado, imágenes reales actuales e imágenes de archivo, la mayoría en blanco y negro, y también fotos fijas de la época. Por otro, tres personajes cruciales de la historia (Kapuscinski falleció en 2007) evocando desde el presente los hechos vividos, a modo de bustos parlantes de documental convencional.

El resto es animación tradicional, de línea clara y realista con aires de novela pulp y, a ratos, de cine negro hardboiled, por el que reverberan los ecos del género de reporteros cubriendo conflictos bélicos, o Kapuscinski como una suerte de Errol Flynn aventurero romántico, muy novio de la muerte. Hay ahí un clasicismo bien asumido, que tiene sus puntos fuertes en la relación con la rebelde angoleña, que apunta a love story, o con el líder de la guerrilla, una historia de amistad de estirpe westerniana: ahí está la espléndida, delicada escena de su conversación a la luz de una hoguera. El conjunto es desigual, pero no carece de interés.

A mi criterio personal, fue una buena elección de rodaje y cortometrajes explosivos, que enfilan una simetría de sucesos o acontecimientos extrapolados bajo un ambiente de ficción animada, lo cual reduce en cierto grado la violencia o los hechos explícitos. 
Me pareció además, un tanto lógico poder llevar a cabo una campaña de ''Pobreza cero'', donde se nos corren las cortinas para poder ver que el problema de raíz está en la conciencia o mentalidad dentro de cada uno, que juntos podemos sobrepasar esas fronteras sin límites, con todo el potencial que hay en cada uno, para erradicar por completo los males generacionales que nos ahogan. 

Los que nos arrebatan el sueño ya que juntos debemos ser reconocidos por lo que somos y venimos a hacer en este mundo.
Por lo tanto pues, que se extingan todas las plagas que matan poco a poco la sociedad, como por ejemplo las desigualdades sociales, las luchas de clases, injusticias y toda altivez que se levante en contra de lo que ya se ha establecido desde arriba. Si en verdad queremos que haya un cambio inmutable, debemos empezar por cambiar nosotros mismos, por disciplinarnos, esforzarnos, por qué aportando así sea un granito de arena, podemos lograr epatantes y remanentes sucesos con el tiempo. 

REFLEXIÓN 11: RECURSOS PARA EL DOCENTE -ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Tenemos que tener siempre bien presente que a medida que vamos avanzando por el camino de la docencia, hallaremos valores e incógnitas que nunca habíamos afrontado, y que el educar y el inculcar ciertos valores, es lo que nos exigirá ser más decisivos en las decisiones finales. 
Poner el cuidado que se merece a la diversidad del alumnado hoy por hoy se ha puesto en marcha con los planes de atención a la diversidad, los derechos civiles de los niños desescolarizados, los planes de intervención sobre la inclusión social, así como también las medidas de apoyo escolares y sanitarias que han surgido hace varias décadas atrás, es lo que en conjunto se debe desarrollar para menoscabar las dificultades de adaptación a entornos que son diferentes a los del alumnado. 

A continuación, les comparto un blog que me llamó la atención sobre los roles del orientador, publicado por la orientadora Lourdes Otero. 

Un orientador o una orientadora se dedica a mejorar la calidad y el funcionamiento de un centro educativo aún sabiendo que es todo lo que esto demanda, las instituciones educativas tienen la definición para propiciar todos los recursos y la atención que sea necesaria para que el alumnado no se pierda en su recorrido de saberes sino que más bien, encuentre rápida y eficazmente, su ruta de escape o su salida triunfante. Debido a que el alumno tiene la capacidad de determinar estos puntos débiles y fuertes a medida que va siendo educado, con suma calidad, disciplina e integridad, para que cada uno pueda dar su máximo potencial de aprendizaje y de formación, sin que sus condiciones previas sociales, personales o del tipo que sean le impiden un progreso equitativo y dinámico.   

                                        

                                                                                  

Un orientador se tiene que dedicar a múltiples tareas al mismo tiempo, con escaso reconocimiento por parte de la administración educativa, el orientador es aquel que hace todo lo posible por ayudar al estudiante a elegir sus estudios, o a inclinarse por lo que más le llama la atención pero que sepa hacerlo bien. Es el que además, facilita su integración en el aula y el centro, el que se esmera por habilitar la inclusión educativa en todo momento. Asesoran familias y profesorado en una faceta educativa, se impulsan proyectos de acción educativa en los centros y se atiende al alumnado en todas las áreas del conocimiento sin importar cuál sea el temario a desarrollar o a profundizar, como se muestra en la viñeta de arriba, desarrollada por Héctor Palazón, orientador. 

                                     

Citaré a continuación, algunas de las funciones de un orientador planteadas por la orientadora Ana Torres Jack, que afirma no somos ''llaneros solitarios.''

1. Los profesores, a los que se considera el primer nivel de orientación.
2. Los tutores, como responsables más directos de un grupo de alumnos.
3. Los Departamentos de Orientación, que aportan asesoramiento, apoyo técnico y actuaciones directas.
4. Los Equipos de Orientación Específicos, externos a los centros, que ofrecen apoyo especializado.
5. Entonces, ¿podemos responder ya para qué valen estos servicios? Pues sí, y en cinco puntos. Los Departamentos de Orientación sirven para:
6. Ayudar a personalizar la educación.
7. Ajustar la intervención educativa a las necesidades particulares de cada alumno.
8. Favorecer el autoconocimiento, la madurez personal y el desarrollo de la propia identidad.
9. Dinamizar la relación entre profesores, alumnos y familia y entre todos ellos y el entorno.
10. Prevenir las dificultades de aprendizaje y de adaptación.
11. Se dirige a todos los alumnos sin excepciones, no sólo a los que tienen dificultades.
12. Atiende a la persona como unidad, con sus características, limitaciones y potencialidades únicas.

Para cerrar con broche de oro esta profesión, concebimos la orientación desde muchos puntos de vista por otros profesionales como una ''tarea compartida'' en la que participan profesores, tutores y familia; sería por lo tanto absurdo pensar que esta responsabilidad es sólo tarea de un psicólogo o pedagogo con dotes de mago capaz de solucionar todos los problemas. A estas alturas, sabemos que los ''llaneros solitarios'' sólo triunfan en las historias de ficción, para tener éxito en las dificultades escolares cotidianas, se necesita de la participación y el esfuerzo de todos los organismos y las partes implicadas. 

En definitiva, ¿cuándo se puede pedir ayuda al orientador?:

• Si eres padre: cuando quieras información, asesoramiento o aclarar cualquier duda acerca de la educación de tu hijo.
• Si eres profesor: para solicitar la valoración de un alumno, para ayudar a preparar las tutorías o para organizar charlas de orientación profesional, por ejemplo.
• Si eres alumno: cuando veas que no rindes lo suficiente; cuando quieras información sobre estudios, salidas laborales o notas de corte; cuando sientas que los nervios te trastornan; cuando quieras que te ayuden a solucionar determinados problemas personales o de relación con tus compañeros; cuando necesites una técnica de relajación; cuando te encuentres desanimado…

Nota de los Editores: Ana Torres Jack actualiza a 2019 para Colectivo Orienta un texto de referencia que publicó en 2006 en La Voz de la Escuela.

REFLEXIÓN 10: LA PROFESIÓN DOCENTE

Extracto o fragmento del análisis del Artículo 91. Funciones del profesorado. 


A continuación, entre las funciones del profesorado tenemos: 

1.) La correcta programación y enseñanza del currículo en todos los horarios disponibles. 
2.) La evaluación e implantación del proceso de aprendizaje del alumnado.
3.) La tutoría de los alumnos, la monitorias del centro educativo y el perfilamiento de orientación que los mismos docentes tienen que tener antes, durante y después de estos pilares en la educación. 
4.) La orientación educativa que debe ser implantada en el alumnado desde áreas específicas del conocimiento a medida que van avanzando en cursos y años. 
5.) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
6.) La implantación, organización y accionar de actividades rudimentarias que ellos puedan adaptar a su propio contexto educativo, y poner a juicio las cuestiones que los hacen formarse más efectivamente. 
7.) El desvelo por que las actividades del centro se desarrollen en un ambiente cálido, tranquilo, de confianza y seguro para trabajar juntos. 
8.) La constante y permanente transmisión de comportamientos, rendimiento y trabajo cooperativo entre el alumnado, lo cual orienta también a sus familiares para la adaptación comunicativa dentro del aula y fuera en cualquier lugar. 
9.) La gestoría de las actividades docentes, de coordinación y de guía que les sea encomendadas. 
10.) La participación general en el centro. 
11.) La participación activa en todos los planes de intervención educativo que determinen los organismos internos o las instituciones de administración. 
12.) Ejecutar una buena inspección de los procedimientos, experimentos e indagación intelectual entre los grandes resultados o hallazgos que de allí se recolectan. 

Por tanto, haré una reflexión acerca de la profesión docente y lo que opino de estos puntos críticos que se deben tener en cuenta siempre siendo docente. 

Las leyes educativas como cualquier otro tipo de leyes, están regidas por diferentes parámetros que componen un mismo núcleo con ciclos educativos incluídos, y a la par limita otras expectativas que uno como profesional quiere experimentar. Es allí donde es conveniente cruzar esta línea, no yéndose hacia los intereses, afanes de la vida al éxito por ejemplo, entre otras causas que pueden desequilibrar el ritmo de enseñanza en un centro. En la sociedad actual, donde las tecnologías han avanzado tanto, la educación misma se fundamente de otras áreas del conocimientos, y otros campos en los que se da fracaso escolar, muchos de estos alumnos ni siquiera tienen la culpa de crecer sin una educación, más allá de la que desearíamos todos tener, se presta para malinterpretar el comportamiento desmedido o sin censura de muchos alumnos hoy día. 

A pesar de esto, no se valora tanto la función docente y queda a cuestas hasta de las opiniones de los padres de familia, amigos, implicados en el proceso, que no saben siquiera cómo es el trabajo docente dentro de un aula, tener que lidiar con tantos estudiantes al mismo tiempo, todos y cada uno con un mundo diferente dentro de sí y miles de vectores o patrones que afectan las actuaciones de los estudiantes a la hora de divergir dentro de las materias y de coaccionar un número de significados propuestos a causa del pensamiento crítico y del esfuerzo cooperativo. 

REFLEXIÓN 9: LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR.

Para comenzar, digo que es claro el significado y la relevancia que se tiene ante la participación escolar en muchos institutos, pero que a la par está regido por (La ley Orgánica 8/1985 del 3 de julio Reguladora del derecho a la Educación), lo cual, se deben cumplir los parámetros que ayudan a disciplinar mejor un currículo escolar para intervenir en determinadas tendencias que se pueden enderezar. 

Estoy de acuerdo con algo que me llamó la atención y es de permear el respeto por el otro y la integridad de valores, normas, principios, leyes, mandamientos, moral que se debe experimentar en cada momento disciplinar dentro del aula. Para dar así acceso a otras vertientes o modelos educativos como el de tener la capacidad para colaborar entre equipos o grupos de estudiantes, como también de interactuar con todo tipo de personas. 

Es necesario que esto lo aprendan los alumnos desde pequeños para que crezcan teniendo en cuenta estos valores y que deben ser conscientemente aplicados en el día a día. 

Teniendo presente estos contextos señalados, propongo dos planteamientos para identificar cómo se genera ese gusto por aprender. El primero es, los alumnos se comportan igual o peor cuando ya han experimentado ciertos momentos de búsqueda exploratoria y de aprendizaje en función de realizar qué haceres o tareas en el hogar. 

Esto es lo que los padres incorporan desde el principio. o es que el mero ambiente o contexto educativo impactan tanto en un niño que termina por apreciar tanto estos hábitos que allí se adquieren y se ponen en actuación deliberada de emociones, experiencias y vivencias altamente emocionales que ayudan a despertar el interés por conocer y crecer juntos. 

Por tanto, se tiene que tener bien presente que se le debe dar al niño desde sus comienzos en el aprendizaje. Cómo se le debe comprender para no dañarlo pero si motivar o incentivar a la participación activa dentro de las aulas, para mejorar el trabajo cooperativo y la libre comunicación para expresarse. 

REFEXIÓN 8: ''ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO DE SECUNDARIA.''

En la práctica de esta actividad, hemos simulado la construcción y organización de un consejo escolar de un centro educativo de secundaria. El consejo estaba formado por 8 respectivos miembros: Representante del ayuntamiento, representante del PAS, secretario, director, jefe de estudios, profesor, alumno, padre de familia. 

Mi función ha sido la de padre de familia, para el grupo 6. ''los Santa Rita''.
En esta ocasión, discutiremos el tener un papel importante como cabeza de hogar, de criar a sus hijos, educarlos para que luego vayan y pongan en práctica esa educación recibida desde sus padres, y que ellos la proyecten en el avance de todos los aprendizajes que vayan a tener en la escuela. 

Por lo tanto, el tener una habilidad para garantizar el educar a otros no es tan fácil como simplemente decirlo y ya, por esto, se tiene que perfeccionar diariamente para impactar en la mente de otros. 

Para concluir, seleccionamos unas cualidades y habilidades que se tienen que tener previo al estar parado en un aula para transmitirlos a los estudiantes. Entre estos, nuestro centro se basará: 

• Empatía 
• Sentido humano, sentido de pertenencia para tratar con personas. 
• Liderazgo (Ser líder para transmitir)
• Autonomía 
• Pensamiento crítico o sentido analítico.  
•  Espíritu de trabajo y carácter inter y multidisciplinario. 
• Obediencia para asumir ciertos caracteres y mano justa para corregir.  
• Integridad (con todos y para todos) 

La práctica y aplicación de diversos componentes dados en esta actividad, me hicieron abrir más la mente y expandir por ende la perspectiva o visión que se tiene entre de sociedad, cultura y educación. Mirar críticamente desde esos escenarios de educación donde se da el verdadero aprendizaje y así debe persistir en todos los centros educativos. 

REFLEXIÓN 7: DESCENTRALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN.

Me atañe deciros que la descentralización educativa es un proceso que siempre ha estado en vigor de los cambios y la transformación que se puedan conseguir a través de los medios de tecnología que tenemos, para hacer mejor uso de la educación y así prorrogar la permanencia justa en tomar riesgos para ver ciertos resultados positivos hacia y dentro del sistema educativo, poder participar y apelar a la toma de decisiones y el trabajo cooperativo.

Ahora veremos a continuación, los resultados de descentralizar la educación. Teniendo todos el derecho a ser educados, ciertamente nos adelantamos a vivir otras etapas diferentes a las del común crecimiento y desarrollo humano, siendo así, partícipes mismos del surgimiento de nuevos conocimientos. También como de preparación para poder aprobar materias y al mismo tiempo, haber profundizado en temas que nos hacen conocer más allá de lo que sabemos educativamente hablando. Sólo así, se generan variables que pueden ser de complemento para el aprendizaje fortuito.

En el mismo margen conceptual, tenemos, diferentes opiniones de expertos, psicólogos y especialistas con el tema de la educación por objetivos, así como la adaptación de estas tendencias pedagógicas y llegar a concluir que todos podríamos contribuir con un cambio significativo en cuesta de la educación.

Por esta razón, no estoy a favor de la educación descentralizada, dado que se desborda de los objetivos o las metas que se supone, los estudiantes deben conseguir para tener un aprendizaje organizado y coherente. Cuando se desvincula el sistema educativo de la educación, para enseñar temarios y responder a las vertientes que dan lugar a buenos resultados, que son alumnado capacitado para tener siempre los mejores resultados académicamente y no sólo por que una nota lo demuestre, si no por que el estudiante mismo se lo ganó estudiando humildemente para superarse.

Cuando se estudia en casa, a distancia o personalizadas, se pueden aprender y adquirir nuevos conocimientos, práctica y buenos productos del resultado de querer aprender. Pero no se espera que los estudiantes o las personas que deseen aprender solamente, tengan también buenos hábitos o puedan desarrollar otras actitudes frente a la vida, lo que sólo te puede ofrecer el educarse dentro de una escuela, cursar todos los ciclos de educación y adquirir un buen puesto o lugar de trabajo.

Lo que no debemos es confundir el ser ''educados'' con el ser ''inteligentes'' o ser muy eficientes en capacidades que a otros les genera dificultad; Sin embargo, lo que si nos conviene es ser sabios en la toma de decisiones y el ritmo de aprendizaje-enseñanza, dentro del proceso educativo de cada individuo. Seamos por lo tanto así, más educados y formados en valores, aplicando la moral y lo justo, poder ser destacado en muchas matices, se lo dejamos a nuestros padres que nos educan desde temprana edad y nos ofrecen siempre que puedan, a tener un buen nivel de vida.

Descentralización educativa.